Förberedelse av övergången från förskola till F-klass

"Är det nervöst att börja skolan?" frågar montessorilärare Shireen. Ja, lite, tycker barnen i Pärlans äldsta grupp Delfinen. I höst är det deras tur att börja i F-klass. "MEN!" ropar ett av barnen förtjust. "Vi vet i alla fall vilka lärare vi ska ha - Hanna och Malin!" Den allvarstyngda stämningen förbyts i barnens skrattande redogörelse om Malins roliga glömska, att just de behövde påminne henne om hur man stavar! Genom mental, relationell och kunskapsmässig förberedelse kan förskola och skola samverka för att göra övergången tryggare.

Att gå från att vara äldst på förskolan till att börja förskoleklass kan vara en stor anspänning för många barn. Da Vinciskolans Hanna och Malin har i 10 år jobbat som F-klasslärare tillsammans och har lagt mycket energi på att utforma och förbättra övergången. Deras mål är att grundläggande trivsel och trygghet redan ska ha infunnit sig när barnet går till skolan första dagen. En första bekantskap etablerades i höstas när de omgivande förskolornas femåringar besökte Da Vinciskolan. För att bygga vidare på relationen är Hanna och Malin under våren på besök på förskolorna. Det är viktigt för dem att även barn som inte går på Da Vinciskolans förskolor ska känna sig trygga och ha lärt känna sina blivande lärare. Därför besöker de inte bara Da Vinciskolans förskolor, utan var och en av de blivande elevernas förskolor. Då har de med sig spännande rekvisita som bjuder in till sång, rim och språklekar. Det är det besöket Delfinens barn entusiastiskt återgav. I lekglädjen stärks barnens tillit och trygghet, samtidigt som Hanna och Malin får en viss uppfattning om barnens kunskapsområden och personligheter.

Till vänster: Malin och Hannas sångpåse och bokstavslåda. Till höger: När Hanna och Malin besöker förskolorna får barnen stava sitt namn.

Den kunskapsmässiga biten har barnen på Pärlans Delfinen jobbat med sedan 3 års ålder. Genom lekfullt lärande och montessori närmar sig barnen gradvis skolans nivåer av matematik, läsning och skrivande. Elvira är den förskollärare som jobbar mest med Delfinen. Medan Shireen bidrar med sin gedigna montessorikompetens har Elvira nytta av att ha jobbat som grundskollärare. Med sin erfarenhet i åtanke vänjer hon leksamt och kravlöst barnen med uppgifter och lektioner som ger dem bättre självförtroende när de går in i skolvärlden. Sagor, rim och ramsor har mycket stoff för lärande och lek, och är en stor del av språkarbetet. Alla ökar de språkförståelsen, fyller på ordförrådet, blir ord att stava och förvandlas till teaterlekar med rekvisita och egengjorda masker. För att konkretisera lärande och förankra kunskapen i barnens sinnen används montessoripedagogikens material och utforskande. Material som det rörliga alfabetet hjälper barnens skrivutveckling, medan montessorins matematiska pärlstavar används för att lära barnen plus och minus. Det går undan när jag frågar barnen om 3+1 och 2+3. ”Hur vet ni att det första blir 4, men det andra blir 5?” frågar jag. Alla barnen vill visa! De visar med fingrar och montessoripärlor hur två olika tal blir till ett. 

Till vänster: Rimmen i Sagan om pannkakan blir ord att stava när barnen bygger sagovärlden. Till höger: Matematik med montessoripärlorna.

Senare i maj träffas barnen och lärarna igen, när barnen besöker skolan med sina föräldrar. Samtidigt pågår inskolningsarbetet i bakgrunden under våren, när barnens förskolor gör överlämningar som kan ge Hanna och Malin en förståelse för barnets förskoletid. Överlämningarna är användbara i Hannas och Malins planering av hösten, även om de betonar vikten av att prioritera att själva lära känna barnen - i tid. Med pedagogisk kartläggning och fokus på relationsbygge i början av terminen får de generellt tidigt en god grundförståelse av barnens förmågor och personligheter, som de kompletterar med tidigt lagda lära-känna-samtal med föräldrarna. När det kommer till höstens planering har Hanna och Malin under sina 10 år tillsammans utformat ett grundupplägg som fungerar bra, men varje klass och årskull är unik. Efter skolavslutningen slutföra de hösten grundläggande planering och förbereder material. Av erfarenhet vet de dock att planeringen måste vara tillräckligt öppen och flexibel för att kunna anpassas under hösten, när de lär känna barnens kunskapsområden, personligheter och dynamik ordentligt.

Till vänster: Barnen har gjort egna skrivböcker, där de själva gör rader med hjälp av linjal. Där övar de att skriva enkla ord. Till höger: Ett lekfullt sätt att öva bokstäver att kombinera färgläggning med att läsa bokstäver.

Med vårterminens slut inom räckhåll pågår skrattfyllda samtal runt bordet där Delfinens barn övar på att läsa, skriva enkla ord och räkna grundläggande matematik. Bäst tycker de om att läsa och skriva. ”Och läsa är roligast, för då lär man sig också ord som man inte kan skriva”, säger ett av barnen. När de är klara hämtar de papper, lim och glitter för att göra glittrande orange-röda majbrasor för den stundande Valborgshelgen. Ännu har de tid kvar på förskolan, innan de tar sina första stolta kliv in i F-klass.